最高法:过去4年我国平均每天发生约8起儿童性侵案

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  近期女童遭遇性侵犯的话题再次刺痛公众神经不少人呼吁要让更多孩子接受性教育懂得保护自己

  近日选择北京东西朝丰石景海大通昌密云10个区抽取辖区内从幼儿园到高中共27所学校咨询其性教育课程开展情况

  调查显示专门开设性教育课程的学校仅有2所不过更多学校将性别意生理卫生健康等内容融合进生物生理心理班会等课程中

  一些学校生理卫生课涉及性教育

  27所学校中2所学校专门开设了针对青春期学生的性教育课程包括北京市八一学校和丰台区第五小学

  北京市八一学校老师介绍学校在初二年级专门开设一门选修课讲解生理卫生保健和心理健康知识不过该课程只有30个名额

  丰台区第五小学则在六年级设置青春期教育课男女生分开授课此外学校还会邀请校外专家讲座课程安排不具有规律性

  此外有12所学校表示虽未专设课程但曾经或正在开设的课程涉及性别意生殖发性侵防护等内容

  一些学校的生理卫生德育健康课等涉及性教育内容包括北大附小石景山学景山学校远洋分十一学校龙樾实验中中关村一朝阳区凯儿宝宝幼儿第十四中密云水库中清华附中上地小北京市实验学校幼儿昌平区第一中杰思幼儿哈佛摇篮幼儿园

  幼儿园以性别意识及安全防护教育为主

  调查发现北京一些幼儿园的教学过程中已融入了性教育相关内容同时幼儿小学以性别意识和安全防护教育为主;中学生以生殖发育和生理健康指导为主这些科目的授课形式也比考试科目更加多样

  北京市实验学校幼儿大兴区新世纪贝儿幼儿杰思幼儿朝阳区凯儿宝宝幼儿园的老师均表示由于孩子年龄小接受能力有限老师主要以做游读绘本等形式教授相关知识在日常课堂中融入性别意识和安全教育的内容比如告诉孩子不要跟陌生人走男生女生之间存在差身体隐私的地方不能让别人碰等

  金顶街幼儿园李老师介绍根据教委要求老师会结合教材讲解小朋友是怎么来的“比如我们有冬四个季节的课程内容那么春天是万物生长的季节老师们就会给孩子们介绍生命的孕育秋天是收获的季节可能就会穿插生命成长的内容”

  中关村一小的性教育课程设置也按照年级进行区分学校老师介绍目前一到四年级的“融合课程”包含了生理发育相关内容由班主任通过绘本形式授课六年级则开设了生理卫生课每学期一课时组织学生统一到报告厅听医业内专家讲解生理健康知识清华附中上地小学通过模图视频等形式讲解身体结构北京市八一学校面向初二开设生理卫生校本选修课通过讲座加游戏的形式开设

  生心理课老师和校医成授课主力

  谁来讲授性教育方面知识?调查发现很少有学校聘请专业老师教授中关村一小和密云水库中学每学期举办一次讲座邀请医生或专家讲解心理生理健康问题北京大学附属小学石景山学校曾在五年级开设心理卫生课程但专职授课老师调走后课程便被取消

  授课老师方面生物老师是“主力”除了景山学校远洋分第十五中一零一中学表示会在生物课上提到性教育内容外北京市八一学校的青春生理选修课同样由生物课老师任教此外第十四中昌平区第一中清华附中上地小学由专职心理老师教授性教育;金顶街幼儿景山学校远洋分校小学部由校医讲解生理卫生知识中关村一小一到四年级校本课由班主任授课

  值得一提的是有学校针对老师举办过性教育相关讲座首都师范大学附属丽泽中学曾邀请预防校园欺凌和性侵害专家向老师授课帮助老师发现学生可能存在的问题并掌握解决方法丰台第六幼儿园则邀请派出所民警向老师和小朋友讲解安全防护手段

  过去4年我国平均每天发生约8起儿童性侵案

  最高法此前公布的一组数据显示2015年至2018年11月全国法院共审结猥亵儿童罪案件11519件粗略计算平均每天至少发生8起儿童性侵事件

  我国儿童遭遇性侵的总数远不止于此据犯罪心理学专中国人民公安大学教授王大伟估算性侵害案件尤其是针对中小学生的性侵害其“隐案比例”在1:7也就是说每发生7起儿童性侵事件只有1起会进入司法程序

  “性侵儿童案件具有隐蔽性儿童在没有接受性教育等内容培训时可能意识不到自己受到了侵害部分儿童被性侵后也不会表现出特别明显的异常导致监护人很难发现”中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金管委会委员徐豪认为在很多家长认识中被性侵是难堪的事干脆选择隐瞒或私了此外证据意识不社会环境影响等也是儿童性侵案能否进入司法程序的影响因素

  2013年9月女童保护基金开始在全国各地学校开展防性侵安全讲座截至今年5月底线下授课学生达303万人次家长53万人次

  女童保护基金2017年调查显示49.96%的城市儿童和55.17%的农村儿童未接受过防性侵教育虽然这一数据仍不容乐观但较2016年已经有了很大改善

  北京师范大学儿童性教育课题组负责人刘文利教授

  性教育能有效防范儿童遭遇性侵

  前段时间网络平台上一个名为“北师大儿童性教育”的微博账号持续发布“如何预防和避免儿童受到性侵”的文章账号的认证信息为北京师范大学儿童性教育课题组文章作者刘文利是该课题组负责人同时也是联合国教科文组织2008年《国际性教育技术指导纲要》顾问中唯一的亚洲专家

  2007年起刘文利带领团队在北京大兴行知学校开展儿童性教育实验探索相继出版《珍爱生命-小学生性健康教育读本》(全12册)这是全世界第一套依据联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》研发的基于学校课程的性教育材料

  “相关监测结果显示系统的性教育能有效防范儿童遭遇性侵但只在性侵儿童事件发生后才注意到儿童性教育的重要性实在让人痛心”接受专访时刘文利不断重复这句话

  与公益机构合作服务农村留守儿童

  :目前儿童性教育试点学校开展情况如何?

  刘文利:2007年我们开始在北京联系学开设教学试点大兴行知学校是第一所确认合作的学校到2017年试点学校增加到了18所原先我们的试点都在民办打工子弟学校开展随着这类学校合并精简试点学校缩减到了目前的11所目前还有北京市朝阳区芳草地国际学校等公立学一土学校等国际学校与我们合作开展性教育教学和研究

  放眼全国目前有十几家公益机构与我们开展合作为农村地区学校的留守儿童服务主要方式是机构招募志愿者由我们提供专业支持

  :课程以什么形式开展?

  刘文利:在试点学校中性教育课以校本课程的形式固定在课表中国际上有研究表明每学年至少12个课连续多年的性教育课程能达到明显效果所以我们与试点学校协商每学期安排6个课时每学年12个课时

  不同年级学生接受的性教育内容有所不同因此我们第一年试点从一年级开始随着孩子们年级升高不同年级的课程内容也一步步开发编制每册读本出版都至少经过三轮教学实验直到2017年涵盖1-6年级12册读本全部出版完成

  已有研究表明参与式教学在性教育当中效果明显因此从第一个试点学校开始我们就培训老师在性教育中使用参与式教学方法如头脑风角色扮故事分小组讨小调查等增强与孩子们的交流互动

  :性教育课能帮助孩子免遭性侵害吗?

  刘文利:已有研究表明接受过性教育的孩子相对来说更加安全性教育能推迟第一次发生性交行为的时减少性伴增加使用安全套几降低性传播感染的风险能在性行为方面做出更加负责任的决定

  我们鼓励引导孩子认识自己的身知道自己从哪里能说出生殖器官的科学名了解自己的情绪和身体感懂得保护身体隐私部表达自我意愿和权利现实中性侵实施者往往是具有一定“权威”的成年人孩子面临侵犯时懂得反抗“权威”是避免遭受性侵害的重要因素

  我们要求老师讲课中讲到生殖器官时必须使用科学名称如阴阴阴囊等不用俗称和代词要传递给孩子的观念是这些器官跟其他器官一样是人体的一部分值得尊重和爱护

  性话题是可以公开讨论的

  :什么时候开展性教育最合适?

  刘文利:实际上从孩子出生起父母对孩子的性教育就开始了父母对性的态度会反映在与孩子的日常生活互动中我建议当孩子问出有关性的问题时父母可以正式开启性教育旅程鼓励孩子形成自己对性的看法父母必须意识到如果孩子关于性的问题不能从父母那里得到正确解答那他们一定会从其他途径获取信息他们通过什么途获得了哪些信这些信息会对他们产生什么影响?父母若不关注这些反而是更大的隐患

  我们主张在青春期发育前的两年就尽量把青春期将发生的生理和心理变化知识教给孩子比如我们在小学三年级讲“青春期来了”告诉孩子青春期来临人的身体和心理会发生什么变化出现月经和遗精应该怎么做认识到这件事是自然的引导他们以积极美好的心态迎接青春期到来

  性教育要做在先不能等问题发生或者已经对孩子造成伤害时再弥补

  :很多家长对于性教育还存在疑虑你怎么看?

  刘文利:有家长认为孩子没必要这么小接受性教育出现这样的观点正是源于对性教育的不了解其实性教育是客观地告诉孩子性是什么让孩子了解性的意义也让孩子知道性潜在的危险通过在学校课堂上学习性知识让学生意识到性并非不可提及可以在课堂上与老师讨论与同学讨论是可以公开讨论的一个话题

  性侵事件远比我们看到的多孩子被打爸爸妈妈一定会想方设法解决甚至公开曝光但孩子遭性侵时不论父母还是校方却都不愿意让事情被更多人知道甚至私下解决最终牺牲的是孩子

  :除了防范性侵风险性教育还有什么作用?

  刘文利:长期以来公众对于性教育的认识仅停留在性交话题认为性教育就是讲生孩子那点事儿但其实我们的读本内容十分广泛小学一至六年级每个年级都有6个相同的单元分别为家庭与朋生活与技性别与权身体发性与健康行性与生殖健康

  有些主题会从一年级一直讲到六年级内容不断深化形成一个比较扎实的系统比如在讲家庭关系时一年级讲热爱家庭二年级讲家庭是爱的港湾三年级就会讲到结离婚(很多孩子生长在单亲或离异家庭)四年级讲家庭成员的责任五年级讲消除歧视六年级便是认识婚姻(包括我国婚姻法相关规定)以及如何养育子女让孩子认识到家庭的责任

  推动性教育进入基础教育课程体系

  :接受过性教育的孩子会有什么变化?

  刘文利:我们每年都会访谈行知学校的学生两周前我们跟几位接受性教育课程的六年级孩子聊了聊我们问现在有些成年人觉得小学生不应该学性教育不应该直白地讲生殖器官名称你怎么看?孩子回答“如果连生殖器官的科学词汇都不能说那我们的医学要怎么发展和进步呀?科学知识为什么不能说呢成年人没接受过性教育不知道但不能不让我们学习啊”我们欣然发现接受过系统性教育的孩子已经开始挑战成年人了

  一个上了六年性教育课的女孩对我们说比她大三岁的朋友来月经了特别焦虑她就告诉朋友月经是正常现象应该怎么应对女孩特别自豪尽管年龄比朋友小但她学习的知识可以帮到对方

  我们已经发表的一项研究显示经过一年12个课时的系统学习后儿童性健康知识得分提高在结婚与离婚宽接纳与尊重认识自我与他人学习协商性别角色电网络与成长6个主题上的得分均比教育前有所提高对青春期的身体发青春期性心生命周期与传染病的认识与预防等知识的了解也有所增加

  :对于我国性教育的未来你有何展望?

  刘文利:2014年起我们每年都会通过两会提案向政府建言献策倡导把性教育纳入基础教育课程体系此外我们也注重加大性教育宣传和普及开设了微微博组建新媒体运营团队不断澄清儿童性教育的各种误区同时解答网友疑问

  比较遗憾的是从我们性教育实验学校毕业的学生到中学后就不再继续接受性教育了这样的结果是学生学习性教育是断裂的我特别希望从幼儿园到高中孩子能系统地完成性教育课现在我们正在初中进行试验教学材料也已初步编制计划未来五年完成到高中阶段的所有性教育课程

  孩子们每天都要从环境中接受各种信息和刺激性教育要利用好学校的阵地学校正规渠道提供的信息更加系科有结构性一定好过在性方面“自学成才”性是一个人能够感知到自己存在的标志之一人们对性的探索热情向来很高如果执意抹阻碍人很难树立自尊自信也难接纳和满意自己的身体和人际关系进而难以与人建立亲密关系

  希望中国的每一个孩子都能在基础教育阶段接受系统的性教育这对于青少年健康以及国家发展都具有重要意义

  A08-A09版采写/\xa0马瑾倩\xa0吴婷婷\xa0黄哲程\xa0姜慧梓\xa0姚远\xa0见习\xa0应悦\xa0徐美

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